在市老人院的活動室，第一護(hù)養(yǎng)中心78歲的黎慧兒正扶著電子琴教學(xué)員們唱歌。銀發(fā)梳得整齊，左手在琴鍵上彈奏，右手握著麥克風(fēng)領(lǐng)唱，老人們跟著節(jié)拍輕輕搖晃身體，這樣的場景每周都會上演。

這位退休音樂教師用最樸素的行動詮釋著：音樂與熱愛，能讓生命永遠(yuǎn)年輕。

第一課：找到熱愛，終身不晚

上世紀(jì)六十年代，西關(guān)大屋里長大的黎慧兒從小師從名家勤練琴藝，以優(yōu)異成績保送至廣州音樂?？茖W(xué)校（星海音樂學(xué)院前身），畢業(yè)后任職音樂教師，扎根音樂教育三十余載，培育了一批批熱愛音樂的學(xué)子。退休后本可在家含飴弄孫，她卻帶著電子琴和泛黃教案住進(jìn)了廣老院?！澳贻p時覺得音樂是理想，現(xiàn)在明白音樂是生活?！比缃?，她教的老學(xué)員中，年紀(jì)最大的已經(jīng)89歲。

第二課：認(rèn)真是最高級的浪漫

黎慧兒的備課筆記本里密密麻麻，氣息訓(xùn)練要點(diǎn)、粵語歌詞發(fā)音、手繪的節(jié)奏圖示，她用專業(yè)態(tài)度幫老人從興趣轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)學(xué)習(xí)。為幫助老人記譜，她把粵劇《平湖秋月》改編成簡譜版。擔(dān)心老人久坐傷腰，創(chuàng)新“沉浸式教學(xué)法”：將《歌聲與微笑》改編成帶拍手律動的互動課，用《春風(fēng)十萬里》的旋律搭配呼吸訓(xùn)練。音樂班志愿教師沒有考核壓力，但她堅(jiān)持每月記錄學(xué)員進(jìn)度，“既然教了，就要對得起大家的信任。”

第三課：老傳統(tǒng)也能唱新聲

“落雨大，水浸街，阿媽帶我買花鞋……”熟悉的童謠響起時，老人們眼里泛著光。黎慧兒常把嶺南民謠融入教學(xué)，也會給經(jīng)典紅歌填上白話歌詞。最近她正帶著學(xué)員們排練新作品——用調(diào)記樂曲《青梅竹馬》填詞而成《恭祝你壽永康》，歌曲易學(xué)易唱、深有嶺南韻味?！皞鹘y(tǒng)不是放在博物館的，要讓大家在音樂里看見自己的生活?！?/p>

第四課：照亮別人也是溫暖自己

八載志愿服務(wù)、數(shù)百次排練教學(xué)，黎慧兒在奉獻(xiàn)中找到了超越職業(yè)身份的生命意義。她見證過阿爾茨海默癥老人跟著音樂完整唱完《荔枝頌》，也見過偏癱患者用能動的那只手打拍子。最讓她感動的是，曾經(jīng)沉默寡言的王伯現(xiàn)在會主動教新學(xué)員認(rèn)譜?！耙魳凡皇仟?dú)奏，是合唱。能讓大家覺得晚年生活還有點(diǎn)意思，我就值得了?！?/p>

琴聲又一次在活動室響起時，陽光正透過窗戶灑在老人們泛紅的臉上，黎慧兒說這個春天要教大家唱新改編的《春天在哪里》，不過歌詞改成了“春天在那老人的笑容里”……

她的手依然穩(wěn)健地按著琴鍵，仿佛在彈奏永不褪色的時光。