學(xué)鋼琴需要的是認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度，樂曲演奏技巧多樣化，不僅只是依靠興趣而來。孩子在音樂上的能力不同，學(xué)琴的效果也就不同，要根據(jù)孩子在音樂上的天分，制定目標(biāo)。

學(xué)琴最終的目的是掌握彈奏的能力，主要目的是一個(gè)，但有些目標(biāo)是不能夠同時(shí)實(shí)現(xiàn)的。比如：專業(yè)訓(xùn)練和提高興趣，專業(yè)訓(xùn)練的孩子在學(xué)琴的過程中是主動(dòng)形成興趣的，專業(yè)訓(xùn)練肯定是比較嚴(yán)格的，練琴的時(shí)候要專心，并保證足夠的時(shí)間。鋼琴家劉詩昆指出：“學(xué)琴的關(guān)鍵不在興趣，沒興趣的孩子不比有興趣的孩子學(xué)得差，有興趣的孩子也不比沒興趣的孩子學(xué)得好，關(guān)鍵是用在學(xué)琴上的時(shí)間。或者干脆這樣說，哭著練和笑著練，練出的效果沒多大分別。”造成學(xué)琴目標(biāo)減弱的原因如下：

1、過度期望

家長(zhǎng)在孩子學(xué)琴的初期認(rèn)為自己的孩子在音樂上有與眾不同的天分，比如：聽到節(jié)奏就可以跳舞，聽到音樂就能夠哼唱出來等，具有這些能力只能說具備了一定的音樂能力。這種判斷上的失誤會(huì)使家長(zhǎng)給孩子確定一個(gè)不切實(shí)際的目標(biāo)，結(jié)果可想而知。

2、盲目學(xué)習(xí)

“我們學(xué)琴的目的是增加孩子的興趣和提高孩子的音樂修養(yǎng)”，但經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，會(huì)出現(xiàn)——你的孩子能考級(jí)，我的孩子也能考，你考4級(jí)我就考7級(jí)，因此之前制定目標(biāo)會(huì)隨著盲目性而改變，學(xué)琴的問題也就隨之而來。

初學(xué)者應(yīng)制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，從基礎(chǔ)著手，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。當(dāng)會(huì)遇到情緒起伏不定的情況，應(yīng)及時(shí)調(diào)節(jié)情緒，以良好的心態(tài)來學(xué)習(xí)鋼琴。